Description du livre
Lors de l'institutionnalisation de l'enseignement de masse au XIXe siècle, l'enseignement à de grands groupes d'enfants est devenu à la fois une nécessité et une question de réglementation. Pour les fonctionnaires et les inspecteurs, la systématisation des interactions en classe était importante pour obtenir des résultats efficaces. Cependant, si la systématisation pouvait susciter l'attention constante des enfants et leur travail ininterrompu, les interactions elles-mêmes étaient difficiles à contrôler. Des modèles rationalisés d'organisation de la classe ont fourni des alternatives pour la gestion de grands groupes avant que la classification par âge ne devienne le modèle dominant d'organisation des interactions. Les contributions de ce volume explorent les diverses voies de transition vers une organisation moderne de la classe dans différents pays, permettant des perspectives et des comparaisons transnationales.